voneinander und miteinander Sprachen lernen und erleben
Im April 2009 verfasste Christian Schreger, unser voXmi Kollege aus der Ortnergasse, einen Artikel über „Mehrsprachigkeit und wie damit umgehen“ für die „Salzburger Nachrichten“ .
In der ersten voXmi Stunde mussten sich die SchülerInnen gleich einmal als „SprachlehrerInnen“ betätigen und jemand anderem die Phrasen „Hallo…“ und „Ich heiße…“ in ihrer eigenen Sprache beibringen. Sie konnten sich Hilsmittel bedienen (Papier, Tafel) und es wurde auch genau an der Aussprache gefeilt. Dann haben sich alle in einer fremden und neuen Sprache der Gruppe vorgestellt.
Als nächstes wurden die SchülerInnen gebeten von sich eine Art „Sprachprofil“ zu erstellen, also welche Sprachen sie sprechen oder in ihrem Leben eine Rolle spielen. Dazu sollten sie auf einem A4 Blatt eine schematische Zeichnung von sich anfertigen und die Sprachen in verschiedenen Farben einzeichnen – dabei war natürlich auch wichtig, wo sich diese Sprachen in uns befinden und eingezeichnet werden. Die Arbeitszeit diente zum Kennen lernen der Kinder und ihres sprachlichen Hintergrunds. Anschließend haben alle von uns ihre Sprachen vorgestellt und erklärt. Viele SchülerInnen haben stolz so viele Sprachen wie möglich hinzugefügt, sogar die vorher neu gelernten Phrasen wurden von einigen gleich eingebaut.
(c) claudia
Wer kennt das Kunstprojekt von Oskar Stocker „Facing Nations“?
Ähnliches in einer Klasse als BE und voXmi Projekt, wo die gegenseitig gezeichneten Portäts dann auch einer Stimme, einer Sprache zugeordnet werden, wäre doch eine wunderbare Idee.
Ich wünsche Euch allen ein gesundes, erfolgreiches und friedliches 2010.
Erika H.
Am Donnerstag, den 10.12., um 18 Uhr trafen sich 10 eLSA und voXmi Kolleg/innen beim ersten Wiener eLSA/voXmi Jour Fixe in der Vinoteca Tropea.
Dieser Jour Fixe wird ab sofort jeden zweiten Donnertag im Monat dort stattfinden. Es wird jedes Mal ein Schwerpunktthema geben.
Dieses Mal stellte Werner Mayer vom Sprachförderzentrum Wien das Projekt „Kreisel“ vor, das vor allem für unsere voXmi Kolleg/innen von großem Interesse war.
Die SchülerInnen haben in ihrer (zweiten) Muttersprache ihre Heimat vorgestellt und dazu kleine Plakate gestaltet. Sie konnten dabei feststellen, dass man von Texten sehr viel verstehen kann, wenn man bereits eine Ahnung – ein Bild im Kopf – hat, worum es im Text geht. Anschließend habe wir mit den SchülerInnen Audioaufnahmen gemacht (einzeln, da sie sich in der Gruppe nicht trauten), die wir auf unser Moodle stellten. Jetzt sind sie sehr stolz darauf.
In der letzen voxmi Einheit haben wir auf Deutsch Worte und Begriffe rund um Weihnachten gesucht, aus denen die Kinder nun ein Weihnachtsgedicht schreiben sollen. Alle gefundenen Begriffe werden in die Sprachen unseres Kurses übersetzt, dabei kommen auch die verschiedenen Möglichkeiten zu feiern zur Sprache. Die Kinder sind mit Eifer dabei.
Mit unseren Schülern betreuten wir am Freitag den eLSA- Stand auf der Interpädagogika. Die Schüler durften dabei auch Fotos machen. Aus einer Auswahl davon erstellten sie Fotostories.
Hier 2 Beispiele
In der Voxmi Gruppe in unserer Schule – Kinder der Unterstufe unterschiedlichster Erstsprachen – haben wir eine Liste mit den wichtigsten Wörtern und Ausdrücken des Alltags (danke, bitte, Gesundheit!…) , den lustigsten und den Lieblingswörtern der SchülerInnen in allen ihnen bekannten Sprachen zusammengestellt. Eine sehr interessante, kreative und unterhaltsame Übung.
In der ersten voXmi Stunde haben wir uns einfach in den verschiedenen Sprachen vorgestellt. In Serbisch, Kroatisch und Bosnisch war es natürlich sehr ähnlich, Arabisch kam dazu und Paschtoo (spricht man im Irak und in Afghanistan).
Wir haben herzlich über viele vergebliche Bemühungen alles richtig auszusprechen und uns zu merken gelacht.
Am besten habe ich mir Arabisch gemerkt: Ich heiße Helly = Sisi Helly.
Nun arbeiten wir gerade an Photostories über die Gruppe und die einzelnen Mitglieder. Die Bilder werden fotogfrafiert oder eingescannt, die Untertitel sind auf Deutsch oder Englisch und kommentiert wird in der Muttersprache.
Die Kinder sind mit Feuereifer dabei.
Hier eine Kurzanleitung zum Arbeiten mit Photostory.
H.
Ich habe vorgestern in der 3B (Gmynasium) suppliert und von meiner Kollegin eine tolle Idee mit in die Klasse bekommen:
Ich könnte von den Kindern Interviews, Dialoge oder Geschichten über die Ferien für „Wishes and visions“ –das mutlikulturelle Comeniusprojekt, an dem unsere Schule teilnimmt – schreiben lassen.
Idealerweise sollten die Texte in verschiedenen Sprachen verfasst werden. Dass in dieser Klasse Schüler/innen mit vielen unterschiedlichen Muttersprachen sind, wusste ich in dem Moment noch nicht: Serbokroatisch/Serbisch/Kroatisch/Bosnisch, Chinesisch, Tschetschenisch, Türkisch, Arabisch, Polnisch, Litauisch…
Nachdem ich die Klasse noch nicht kannte, wusste ich auch nicht, ob das Vorhaben gelingen würde. Die Schüler/innen waren aber sofort restlos begeistert, in „ihrer Sprache“ etwas schreiben zu dürfen, arbeiteten Großteils zu zweit am PC und waren total bei der Sache.
Schön war auch, dass die Kinder, die Serbisch/Kroatisch/Bosnisch als Sprachen angegeben hatten, unbedingt zusammenarbeiten wollten und mir erklärten, dass sie ohnehin dieselbe Sprache sprechen würden – diese Bemerkung war für mich überraschend schön, weil ich davor andere Erfahrungen gemacht habe.
Schlussendlich entstanden Texte in den oben erwähnten Sprachen und auf Englisch und Deutsch. Danke, M. für die tolle Idee! Einige Ergebnisse sind in unserem Blog nachzulesen und im Podcast zu hören und zu bewundern.
E.
DivA Projektbeschreibung
DivA Webseite
LERI-Projekt (Peer Learning in Languag Friendly Networks)
